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sábado, 30 de julio de 2011

"Faraón por un día......"


El tema "Civilización egipcia" lo habíamos iniciado antes de las vacaciones de invierno. Observación y extracción de conclusiones del mapa de por medio, nos introdujimos en la importancia del Río Nilo. Es decir comenzamos desde la economía, pasando por la vida cotidiana, para llegar a la forma de gobierno con todas sus características en aquel Egipto Antiguo. Recién iniciábamos el gobierno egipcio cuando el tema sufre un "corte" de un mes y medio aproximadamente (licencia médica y vacaciones de julio).  
El primer día del reintegro a clases, planteo la actividad "Faraón por un día" a los grupos de Primer Año del Ciclo Básico del Liceo Daniel Armand Ugon. Entre el martes y el miércoles los tres grupos fueron informados de la actividad y presentación de la misma para el día viernes. Contando con esa creación, la tomamos como punto de partida para obtener atributos de poder del Faraón. Se complementa con otras imágenes, para poder entender aquella forma de gobierno monárquica absoluta. Aquí presento algunos de los trabajos que fueron enviados a mi casilla de mail. Considero oportuno mencionar que no se pudo coordinar con el profesor de Dibujo puesto que también está de licencia médica. Desde esta actividad no solo se comenzaba a trabajar el gobierno egipcio, sino que también permitía derivar a dos aspectos más de la civilización egipcia como lo son las creencias y las reglas de la pintura egipcia.







  



lunes, 25 de julio de 2011

"ZDT"

He tenido tiempo y oportunidad de recorrer y leer varias experiencias sobre redes sociales, más específicamente twitter. Recordando lo que se nos aportaba desde el curso sobre las redes sociales y  estando en conocimiento de su finalidad, del uso, del potencial que tienen y de la aplicación como herramienta a trabajar y explotar en un aula  (además de conocer cuán twitteros o facebookeros son nuestros estudiantes), me resultó interesante este blog


Si lo recorren podrán leer los 10 mejores usos educativos de twitter. Personalmente, me resultaron interesantes e incluso algunos de ellos (modificaciones mediante o no, cada quien tiene estilo e ideas propias) fácilmente aplicables. 
Y sobre todo resaltar lo que se nos indicó desde un principio: "aprendo de los que sigo y de los que me siguen, moviéndome en el campo de la interacción". 
ZDP (zona de desarrollo próximo) - ZDT (zona de desarrollo twitter)

De vuelta a la cancha.....

Ahora sí....!! Después de varias semanas de estar "fuera de la cancha", estoy regresando a mis clases. Con todo lo que leí, observé, escuché, aprendí, y........... de este curso de Artyc (porque seguí el curso en silencio cada momento que me sentía mejor), estoy replanificando los programas para comenzar a aplicar y ser parte del cambio. Quedé rezagada, es cierto, pero no me siento fuera del juego. A trabajar con los chicos se ha dicho......!!!. Espero pronto poder compartir alguna cosilla........

sábado, 9 de julio de 2011

Desafío TED.....reflexiones sp

La segunda propuesta acerca de los videos de www.ted.com te daba la libertad de elegir una de las presentaciones con la finalidad de poder usarla en el aula.
Recorriendo blogs vi selecciones muy pero muy interesantes.
Recorrí varias de las áreas que allí se especifican, desde el humor, pasando por la cultura, siguiendo por el arte y terminando en el área de la tecnología. Y allí me encontré con un asiático (sus rasgos así lo indican) llamado Dennis Hong, quien presenta un prototipo de autos para ciegos. Me dije, este puede resultar interesante ya que en uno de los primeros años del Liceo Daniel Armand Ugon tenemos  un chico con capacidad visual muy disminuida (consecuencia de tres operaciones que lleva por un tumor en la cabeza desde los 7 años). Claro, que no estaba pensando en un auto para "Nacho", pero sí en la búsqueda de algo (que complemente lo que ya se está realizando) que le permita ser resolutivo en su estudio frente a la realidad que le toca vivir y que es parte de nosotros también desde que está con nosotros en el aula. Esta charla del Dr Dennis Hong, a mi parecer, puede disparar discusiones a dos niveles. Un primer nivel, puede ser el de los propios estudiantes, el de sus pares (Nacho es su compañero de clases).Y un segundo nivel, sería el de los propios docentes que trabajan con ese grupo. Para el cuerpo docente del Liceo D.A.U., es todo un desafío, todo un reto, desde el año pasado trabajar con esta realidad que escapa a nuestra formación.


Desafío TED.......reflexiones.

Esto de reflexionar lleva su tiempo. Y de generar una opinión aún más. Pero este tipo de ejercitación para la mente te demuestra que uno se puede sorprender de sí mismo y que puede crear y cambiar. 
En una sola imagen comprimí aquello que me pareció destacado para llevar adelante mi reflexión (acudiendo a mi tan querido publisher). 
Sólo un término obtuve (esa era la idea) de cada uno de los videos que se planteaban en parte de este desafío. Tres videos visualizados, tres términos claves. No están presentados en base a ninguna jerarquía o teoría expresa. Simplemente es el orden de la visualización de sus contenidos. 
  1. Involucrarse. Tal vez no sea nada novedoso. Involucrar es sinónimo de incorporarse. Estoy incorporada a la tarea docente. Bien, ¿qué significa eso?. En lo común, sería lo básico: planificar, asistir, dar la clase, dejar tareas, asistir a reuniones, exámenes, etc. En síntesis, lo que se espera de uno.  Pero eso no nos hace diferentes a otros. Involucrarse, es salir del estado "común", del estado "básico". Porque ello es lo que se espera de antemano de uno. Pero el involucrarse te exige,  y va más allá de la tarea de clases. Te exige a que uno se pruebe a sí mismo, a que uno crea en sí mismo y en su potencial, a generar, a tener ideas, a buscar, a definir, a arriesgarse. Si, ya sé.....hay miles de "peros" que de seguro ya van surgiendo, un límite aquí, otro allí, otro más allá. Y es cierto, no lo desconozco. Pero si solo estoy "incorporada", ¿de qué manera le sirvo, le soy útil, a la institución donde trabajo si no estoy involucrada?. Muchas veces se ha insistido en que el liceo debe involucrarse a la comunidad y viceversa. Hay realidades donde el liceo es liceo y la comunidad es comunidad, no hay nexo de relacionamiento. ¿Cómo puede ser si los adolescentes con los cuales trabajamos son los mismos que conforman la franja etaria joven de esa comunidad?. En estos momentos trabajo en un liceo creado por la comunidad, a iniciativa de un líder religioso evangélico valdense, como lo fue el Pastor Daniel Armand Ugon. Es un liceo estatal, es cierto, pero está conectado a la comunidad y la comunidad conectada al liceo. Es un trabajo conjunto. Entonces, si yo sólo estoy incorporada al trabajo como docente de aula, no estoy siendo parte de un objetivo mayor que es el involucramiento con la comunidad. Y créanme que involucrarse con una comunidad como la de la Colonia Valdense no es simple. Mucho menos cuando se proviene de otra comunidad como lo es Colonia Suiza, que a pesar de que ambas están separadas por tan solo tres kilómetros, son muy diferentes desde sus orígenes mismos. El prestar atención a lo que hacemos, al cómo lo hacemos y cómo podemos ser parte de esa estructura en la que trabajamos para proseguirla, transformarla o cambiarla, me pareció sumamente interesante para ese objetivo neurálgico de: asegurar el desarrollo de la sabiduría. 
  2. Inspirar. Este segundo término está muy relacionado con lo que venía expresando en voz alta en el ítem anterior. Me pareció bien interesante la visualización en tres círculos concéntricos, en tres preguntas,  del expositor:  ¿por qué? ¿cómo? y ¿qué?. Destacando  la dirección en un orden de dentro hacia afuera de esos círculos.. En otras palabras viene un planteo no desde el ¿qué?, sino desde el ¿por qué?. Hay un dicho popular que dice "no pongas la carreta delante de los bueyes". si querés avanzar, no pongas la carreta delante de los bueyes, son los bueyes quienes hacen, con su fuerza, avanzar la carreta. Entonces trasladando esas interrogantes a mi tarea docente, veo que muchas veces la carreta antecede a los bueyes. ¡Cuán fácil y diferente es si se comienza teniendo bien en claro el ¿por qué? de lo que estoy realizando!!!. Como docente de Historia tengo un programa un tanto extenso de primer año del ciclo básico para trabajar. No es excusa, pero en verdad es largo. En mis primeros años de trabajo (oigan..... que esto quede entre nosotros) empecé a ver el ¿qué? voy a trabajar de tan extenso programa. Desde hace un tiempo  (ya hace bastante), le busco el ¿por qué?. El ¿por qué?, me lleva a pensar en mis estudiantes. Y va la pregunta de arranque: ¿por qué quiero que ellos conozcan "x" cosa?. La teoría te dice, que el aprendizaje debe ser "significativo". Pues bien, trabajando el programa de primer año, he aprendido que a los chicos de primer año de liceo le es más útil y comprensible la Historia desde la vida cotidiana. Y quién me da esos datos?, pues bien toda fuente de la Historia y ciencias que colaboran buscando respuestas a acontecimientos históricos. Cuento con el arte, en todas sus expresiones, con documentos escritos, etc. Les hago vivir como si estuvieran en aquellas épocas. Recuerdo que un año se me ocurrió que se vistieran como los griegos. Con la utilización de sábanas, (gentileza mediante de las madres puesto que tenían que ser sábanas de dos plazas), comprendieron el tiempo que se invertía en vestirse, en los pliegues de la túnica, en el peinado. ¡Qué les puedo decir.....? me encantó....!!
  3. Contagiar. Este fue el tercer término elegido y es el que la propia expositora toma como clave en su presentación. Por lo tanto no ha sido nada original mi elección. Ya lo había incorporado una su vez en un mini-discurso en el Museo Blanes cuando una delegación del Liceo Daniel Armand Ugon se trasladó hasta dicho lugar a la presentación del libro "Historia y futuro I", publicación dirigida por la Sra. Directora Profesora Reyna Torres y escrita por docentes, estudiantes, y comunidad. Uno de los temas que allí se puede encontrar, es sobre "educación de adultos" (que no es lo mismo que "turno nocturno"). Siendo parte de esa experiencia, se me pide unas palabras al respecto. Basé mi discurso en tres palabras claves. Una de ellas fue "epidemia", pero aclaré que si existía un buen sentido del término, desde ese lado lo estaba teniendo en cuenta. ¿Por qué epidemia? Porque es contagio. Y sí.....la educación de adultos, la forma en que se estaba trabajando estaba dando resultados satisfactorios. Y a su vez los propios estudiantes adultos "contagiaban" a otros para que se animaran a terminar el bachillerato. Me olvidé de decirles, es un plan que sólo es para terminar el bachillerato. "Contagiar" es decir, "Sí puedo". 
Como conclusión final, extraigo que: necesito involucrarme para generar diferencias que fomenten contagio. Yo también puedo.....!! Yo también dejo huellas.....!!

sábado, 2 de julio de 2011

Mi "elefantote" diario......

Colonia Valdense es una ciudad que está cruzada por la Ruta Nacional Nº 1. A ambos lados de la ruta se extiende esta ciudad denominada "ciudad jardín". Las señalizaciones correspondientes son el anuncio de centro poblado cerca y la disminución de la velocidad. No existen lomos de burro ni nada que se le parezca (ojo....que este comentario no se tome como una crítica...), por lo tanto hay que estar "bien despierto" cuando te toca cruzar (no importa qué medio utilices) esta ruta. 
En el momento de la filmación del video, la ruta se veía claramente disminuida en tránsito. Hay horarios en que el tránsito es mayor, sobre todo días de camiones, horarios de llegada del Buquebús al puerto de Colonia del Sacramento y todos aquellos que ingresan al país por ese centro portuario en dirección a Montevideo, necesariamente hacen su pasaje por Colonia Valdense. 
En el  tramo comprendido entre el puente blanco de Rosario  y la intersección de la carretera a las playas (Fomento, Los Pinos, Blancarena, Britópolis), la Ruta Nacional Nº 1, es ruta de de pasaje de este a oeste y de oeste a este. Luego sigue la doble vía. 
¿Para qué toda esta explicación? Tengo conocimiento que hay otros tramos, rutas, carreteras, etc. que son peligrosas de igual manera. Pero este es mi elefante de todos los días. Hay que estar bien atentos a la hora de cruzar la ruta. 

¿Cómo llegué a este resultado?
Sencillo, un día soleado y cerca de las 14.00 horas, salí con cámara de fotos (con funciones de video) en mano. Es una Fujifilm de 12 mega píxeles y un zoom de 15x optical. 
Filmé desde dos puntos enfrentados de la rotonda, de un lado y otro de la ruta. 
A la vez que filmaba hablé alguna cosilla. El audio obtenido ni es agregado, ni dimensionado con micrófono ni nada de otro elemento, es el propio de la máquina. 
Lo bajé a la computadora. 
Le di una pequeña edición con el Windows Live Movie Maker.
Para que no sea tan pesado utilicé mi tan querido "Hamster Free Video Converter 2.0", para su conversión quedando con 27 Mb. Probé otras conversiones a otros formatos que me permite esta herramienta, para lograr que sea más liviano, pero se perdía mucha nitidez. 
Ingresé a mi cuenta de "Youtube" e inicié el  proceso de "subida de video".
Y.....listo.....!!
Todos invitados a verlo.
El link: 

viernes, 1 de julio de 2011

Los últimos serán los primeros.....!!

Pues sí....tomándome al pie de la letra las palabras de la expresión popular que le da título a esta entrada, he comenzado a visitarlos.
Las vacaciones, son sinónimo de PASEO, pues bien, he salido de paseo. Y he iniciado mi viaje (que durará toda la semana) con sus múltiples y correspondientes paradas, teniendo como punto de partida el último integrante del listado de la lista de "participantes". 
El punto de llegada será el primer nombre de la lista. 
Más que obvio mi razonamiento ¿no?.....gg. 
A pasear entonces......!!